Загрузка...

Раннее развитие детей - клуб "Я всё могу"

В клубе по раннему развитию «Я все могу» вы сможете найти массу полезных статей и «готовых рецептов» по раннему развитию и воспитанию вашего малыша. В клубе есть возможность бесплатно задать вопрос детскому психологу, получить консультацию семейного психолога, а также попросить совета у мам. Миссия нашего клуба – помочь себе и другим в нашем общем деле – воспитании детей!

Рекомендации специалистов родителям

     

В последнее время увеличивается  число родителей и воспитателей, сталкивающихся с проблемой преждевременного полового развития у ребенка. Проблема не нова. В начале моей трудовой деятельности при чтении лекций для работников дошкольных учреждений я получала аналогичные вопросы. Следует отметить, что вопросы задавали в основном    воспитатели, а не родители, так как проявления детского онанизма и мастурбации были довольно редки. Как отмечается в научной литературе, и как показывает мой личный профессиональный опыт: детки, занимающиеся мастурбацией «помолодели», и их стало гораздо больше. Причинами раннего сексуального развития могут быть (исключаем медицинские аспекты):

- ребенок копирует (повторяет) поведение своих родителей или увиденные сцены фильма;

- у ребенка закрепилась связь между таким поведением и популярностью среди сверстников;

- тесная одежда;

- низкая самоценка, ведущая к неуверенности в себе. В данном случае такое поведение является способом обратить внимание на себя, почувствовать себя боле значимым и взрослым;

- ребенок когда-то подвергался сексуальным домогательствам.

    Проблема есть. Причины выявили. Что нужно делать и как? Попытаемся найти выход.


Читать полностью

Первое посещение малышом гостей по эмоциональным впечатлениям сопоставим с первым балом Наташи Ростовой. Имеется одно и существенное отличие – Наташу готовили к первому выходу в свет. Благодаря труду многочисленных воспитателей, гувернанток, учителей, пример родителей Наташа знала как себя вести, как танцевать, как реагировать на возникающие ситуации. В настоящее время в большинстве случаев первый поход малыша сравним с военными учениями. Ребенок попадает в незнакомую среду, в которой встречается не только с новыми людьми, но и «модификационными» родителями (они одеты не по-домашнему, мама часто с макияжем,  ведется длинный разговор с другими людьми и т.п.). Как себя вести? Что делать? Как привлечь внимание родителей? Куда спрятаться? Что и как есть и пить?- примерно такие вопросы начинают волновать малыша. Он пытается защититься, но как? Ведь у него в копилке поведения только плач, крик, отказ от еды, быстрые и резкие действия.

      Для получения удовольствия от посещения гостей и вам, и ребенку, необходимо вести целенаправленную работу по подготовке малыша к выходу «в свет». Предлагаю вам несколько этапов такой подготовки:

  1. Ежедневно знакомьте малыша с правилами поведения на улице, в магазине, гостях, в парке и т.д.

Читать полностью

Многие взрослыми любят посещать тренинги. Ведь они проходят в виде игр, в которых  вырабатываются и отрабатываются новые формы поведения. Играя, человек  определяет, какие формы поведения одобряются, а какие нет. Ролевое поведение дает возможность снять застенчивость, замкнутость, повысить или понизить свою самооценку и т.п. Советую чаще играть с застенчивыми и замкнутыми детьми в следующие игры.

«Магазин игрушек» Игра развивает умения выполнять разные роли, индивидуальный замысел и инициативу ребенка. Играющие делятся  на «покупателей» и «игрушки». «Игрушки» сидят в ряд, изображая товар. Дети-«игрушки» с помощью пантомимы показывают «покупателям» свой товар. «Покупатель» должен отгадать, какую игрушку ему предлагают. Кто не угадал, уходит из магазина без  покупки. Игру можно моделировать, вместо магазина играйте в «зоопарк», в «слушай сказку» и т.п.

«Салочки»- подвижная игра, направленная на развитие активности, коллективизма и проявление смелости у ребенка. Детки разбегаются по определенной территории. Водящий должен «осалить» (дотронуться) до убегающего и берет его за руку. Так образуется цепочка. Теперь они вдвоем догоняют другого ребенка и т.д. Постепенно цепочка становится все длиннее. Теперь их задача – взять в кольцо убегающего. Это требует координации совместных действий в цепочке.

«Менялки» - игра способствует развитию памяти, внимания, установлению контакта между детьми. Иг8рающие образуют круг. В руках они держат маленький предмет (игрушку). Водящий старается запомнить, у кого какая игрушка. Затем он отворачивается, дети,  молча (!) меняются своими игрушками. Для этого они подмигивают друг другу. Задача ведущего: вернуть каждому ребенку свою игрушку, угадать, кто с кем поменялся.

«Смак» - игра развивает уверенность в себе, помогает освоить навыки общения, тренирует умение вести разговор. В основе лежит известная телевизионная передача «Смак». Предложите ребенку (он самый лучший повар) выступить в этой передаче и показал способы приготовления самых любимых его блюд. Учтите, что в «студии» должны быть и зрители, роль которых выполняют другие члены семьи, или сверстники. В зависимости от возраста передачу «Смак» можно заменить  передачами «Путешествия», «В гостях у сказки» и другими. Фантазируйте!

«Поймай мяч» - игра развивает уверенность в себе и доверие к другим людям. Играющие по очереди бросают друг другу небольшой мячик, при этом называют какое-либо достоинство того ребенка, кому они бросают мяч. Очень важно, чтобы в процессе игры каждому ребенку удалось услышать о себе добрые, приятные слова.


Читать полностью

Наши детки взрослеют, появляются новые проблемы. Мы, взрослые, не всегда их замечаем, не всегда придаем им большое значение, а часто, просто не можем их разрешить. Группу мало разрешимых проблем составляет застенчивость и замкнутость ребенка.

    Застенчивость и замкнутость – это личностные особенности, формирующиеся в раннем детстве и мешающие в любом возрасте свободно и уверенно устанавливать контакты с другими людьми, вступать в коммуникативное взаимодействие  с ними.

   Ваш ребенок застенчивый? Значит, он боится общения. Он испытывает страх перед определенным человеком, который в чем-то сильнее и умнее его. В процессе взаимоотношений (игра, учеба, труд) малыш чувствует неадекватность своего поведения и начинает испытывать тревогу по поводу своих действий. Ощущение собственной неумелости, неловкости в общении ведет к недооцениванию себя, к самоунижению. Застенчивый ребенок воспринимает себя слабым, неумелым, неспособным, жалким. Именно такую позицию формируют и закрепляют  родители, негативно оценивающие его действия.  Уважаемые родители, не торопитесь упрекать малыша в его застенчивости. Дайте ему возможность проявить себя в тех действиях и поступках, которые у него получаются лучше всего. Это придаст ребенку уверенности в себе. В отличие от застенчивого ребенка (недостаточно сформированы навыки и умения) у замкнутого нарушена мотивационная основа общения. Такой ребенок просто не хочет играть, разговаривать с окружающими людьми. При воспитании застенчивых и замкнутых детей необходимо вести работу не только по формированию умений и навыков общения, но и формировать само желание общаться.

     Предлагаю вам некоторые рекомендации направленные на улучшение взаимоотношений с замкнутыми и застенчивыми детьми:

  1. Спокойно относиться к новым местам и уверенно чувствовать себя в незнакомой обстановке  способствует расширение круга общения своего ребенка. Приглашайте к себе гостей и ходите в гости (на начальном этапе это должны быть знакомые люди); постепенно расширяйте маршруты прогулок.
  2. Не заставляйте малыша разговаривать с человеком, если он не хочет этого. Своим поведение вы должны создать атмосферу доверия  к этому человеку. Спокойная и раскрепощенная атмосфера дает возможность малышу включиться в совместный разговор или игру.
  3. Постоянно говорите о полезности общения с другими людьми, что нового и интересного можно узнать в ходе такого общения. Разговор ведите корректно, ненавязчиво.
  4. В зависимости от возраста ребенка дайте ему определенную меру свободы и открытости действий. На семейном совете решите, какие это будут действия. Принятое решение изобразите на  бумаге разного цвета: на красном – это нельзя делать, на желтом – что можно делать с разрешения взрослых; на зеленом – что можно делать без разрешения взрослого.
  5. Для укрепления уверенности в себе чаще хвалите ребенка, поощряйте его малейшие улучшения.
  6. Привлекайте ребенка к выполнению разнообразных поручений, связанных с общением. Например,  вместе с ребенком идете открывать дверь, ребенок берет телефонную трубку и т.п.
  7. Не торопите события. Старайтесь, чтобы ребенок сначала обращался с просьбами к знакомым людям, и постепенно расширяйте область его контактов.
  8. От общения с людьми малыш должен получать как можно больше ярких и запоминающихся положительных впечатлений. Чаще ходите в кино, цирк, музей, парк, на выставки.
  9. Помните, что ваши навыки и умения общаться копируются ребенком.

Ваша работа не приносит результатов, ребенок продолжает быть застенчивым и замкнутым, не стесняйтесь обратиться за помощью к специалистам – психологу, невропатологу, психиатру.

     В следующий раз напишу некоторые игры и упражнения для застенчивых и замкнутых детей. Ждите.

 

Дошкольный возраст очень ответственный период в развитии личности ребенка.  У малыша пока еще отсутствуют произвольность, самоанализ, самоконтроль и самооценка. А пока эти важные качества не сформированы, малыш часто не отличает плохое от хорошего, как губка,  впитывая образцы и правильного, и неправильного поведения. В случае отсутствия контроля за поведением ребенка и его коррекции, создаются благоприятные условия для формирования трудного подростка. Да-да, подростка!  Факторами риска патологического подросткового возраста, которые проявляются уже в дошкольном периоде, являются:

1.выраженная психомоторная расторможенность; трудность выработки тормозных реакций у ребенка во время подвижных игр;

2.склонность малыша к обману. Иногда детки для выхода из конфликтной ситуации начинают фантазировать, т.к. хотят скрыть свой проступок.

3.беспричинные истерики с сильными проявлениями движений;

4.эмоциональная заражаемость, вспыльчивость ребенка, являющиеся причиной ссор и драк с окружающими детьми;

5. упрямое неподчинение, негативизм, агрессия в ответ на наказания, замечания. Некоторым детям характерны такие реакции протеста, как энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), побеги из дома иди садика.

    Дорогие родители обратите внимание на поведение ваших любимых малышей. Любое из выше описанных форм поведения свидетельствует о нарушениях в развитии ребенка. 

Как известно, на развитие личности оказывают влияние биологические и социальные факторы. Анализируем биологические факторы и условия развития ребенка: есть ли нарушения в формировании нервной системы, как протекала беременной, были ли родовые осложнения и т.д. Если ребенок не наблюдается у невропатолога и с нервной системой все хорошо, то отрабатываем социальные факторы. Это система и методы воспитания в семье; взаимоотношения между родителями и детьми; тип родительских отношений и т.д. Как только вы заметите негативные формы поведения, то меняйте форму взаимодействия с ребенком, применяйте принцип последовательности, системности воспитания.

Часто родители спрашивают о методиках диагностики познавательных процессов своих малышей. Похвально, что родители интересуются развитием своего ребенка. Но необходимо помнить, что проведение диагностики требует больших теоретических знаний и навыков; умения не только провести исследование, но и психологически грамотно интерпретировать полученные результаты. Это самое главное и сложное. Дисциплина «Психодиагностика», преподаваемая студентам-психологам, имеет свои принципы и законы. Нарушение их приводит к негативным последствиям. Диагностические методики необходимо приравнять к лекарственным препаратам (должны быть серьезные показатели к их применению; учитываются индивидуальные и возрастные показатели больного; сильнодействующие препараты отпускаются по рецепту врача).

Диагностика психического развития детей до 3 лет, проводимая родителями, опирается в основном на метод наблюдения за ребенком. На методиках, позволяющих определить уровень психического развития детей в более старшем возрасте, я останавливаться не буду. Вы можете найти их в моих предыдущих статьях.

Итак, наблюдая за малышом, оцените его умения, навыки, достижения. Сравните их с нормой развития.

Детям в 1-1,5  быстро надоедает смотреть на одни и те же объекты и играть с одними игрушками. При появлении новой игрушки мгновенно теряется интерес к старой. Её ребенок бросает и требует новую. Обратите внимание, удивляется ли ваш малыш новым предметам, людям. Удивление проявляется в изменении дыхания, сердцебиения, взгляде. Внимание детей не устойчивое. Максимум 5 минут  ребенка можно чем-то заинтересовать.Поиск спрятанных предметов, ушедших людей недолгий. С 1 года до 1,5 лет у малышей доминирует процесс разрушения (роняет и опрокидывает предметы; вынимает вещи из ящиков и столов; рвет бумагу; пачкает стены и т.п.). После этого наступает стадия «созидания». Дети с большим интересов создают, строят. Память носит непроизвольный характер. Ребенок запоминает то, что ему показывают и называют. Лучше запоминаются предметы, лица людей с которыми малыши чаще общаются и взаимодействуют.

Ребенок в 1,5 -2 года должен уметь: ходить самостоятельно; нести что-то в руках, тянуть или что-то толкать; поднимать ногу на ступеньку; строить из 2-4 кубиков пирамидку; самостоятельно кушать; частично развеваться без помощи взрослых; «подражать» действиям взрослых (читать книгу, разговаривать по телефону; смотреть телевизор, сидеть за компьютером; курить и т.п.)

Ближе к 2-м годам дети не только умеют ходить, бегать, прыгать на двух ногах, но и кататься на трехколесном велосипеде; держат равновесие, стоя на одной ноге; бросают и ловят мяч двумя руками; рисуют карандашом, мелками.

Важное замечание: для правильной оценки развития ребенка ведется длительное наблюдение и в разных условиях. Обязательно учитывайте настроение и здоровье малыша. Успеха в познании своих детей.

Как научить ребенка дружить с другими детьми? С таким вопросом часто обращаются ко мне родители. Для этого малыша необходимо научить работать в команде, т.е. выполнять единые требования, принимать совместные решения. Переживать не надо – лидерские качества малыша сохранятся. Просто они буду развиваться не за счет других детей.  Развитие умений играть (работать) в команде осуществляется несколькими путями (направлениями). Первое направление – не развивать конкурентность и агрессивность ребенка по отношению к другим детям. Для этого, вам родителям, необходимо отказаться от сравнения детей, от оценивания их личностных качеств, от чрезмерного увлечения играми-соревнованиями. Согласитесь, что мы взрослые, тоже не любим когда нас сравнивают с кем-то. Малыши сильно переживают свою «второсортность»  и проявляют агрессию, как форму защиты, к   лучшему ребенку.

    Чаще используя в общении  с детьми  местоимение «МЫ», «МЫ НЕПОСЕДЫ», «МЫ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ РЕБЯТА», «МЫ ХОРОШО УМЕЕМ ВЕСТИ СЕБЯ» и т.п. формируется чувство единения и сплоченности детей. Ребенок перестает чувствовать себя худшим из лучших или наоборот, лучшим из худших. Особенно помогают дружескому общению не только совместные игры, но и совместное творчество. Предложите деткам однодневные или многодневные работы по созданию макетов, рисунков, коллажей и т.п. Обязательно подчеркните ответственность каждого ребенка в работе. Похвалите каждого малыша за терпение, оригинальность и качество выполнения. Не забудьте никого!

      Второе направление – научить ребенка жить по принятым правилам. С раннего возраста детки должны понимать, что в каждой группе (семья, садик, гости, улица и т.д.) существуют определенные правила, соблюдение который ведет к бесконфликтному общению. Для лучшего пониманию правил требуется не только словесная инструкция, но и наглядность. Предлагаю наглядное пособие создать совместно с детьми.  Выбираем цвета, приятные (на них разместим рисунки хорошего поведения) и неприятные цвета (на них размещаем рисунки плохого поведения). Вырезаем   геометрические фигуры (развитие мелкой моторики рук), на которые наклеиваем правила поведения. Создаем коллаж. На большом листе наклеиваем правила поведения, принятые у вас дома, на улице, в гостях …

     Старайтесь и вас получиться научить малыша дружить с другими детьми. Мне всегда интересен ваш опыт и ваше мнение по рассмотренному вопросу. Пишите.

Уважаемые родители, от вас стало поступать много вопросов, касательно выполнения ребенком трудовых поручений: убрать игрушки, оказать помощь маме (братику, сестренке), что-то отнести. Какова причина отказа ребенка выполнить вашу просьбу?

Для этого рассмотрим специфику трудовой деятельности в дошкольном возрасте.

Трудовая деятельность дошкольника не имеет общественно-значимого результата, а связана с общими задачами семьи и направлена на развитие самообслуживания. Вы просите малыша что-то отнести, что-то убрать и т.д. Обратите внимание, что на начальном периоде, это касается  вещей и игрушек ребенка. Трудовая деятельность тесно связана с игрой и является средством развития личности ребенка. Так  ролевые игры  учат детей воспроизводить труд взрослых, дают представления о необходимости труда, его полезности. Рисование, лепка, аппликация способствуют формированию умения ставить цель, затрачивать определенные усилия. Первыми трудовыми навыками детей является  уборка своих игрушек. Приучить 2-3-них малышей убирать в комнате почти невозможно. Это, пожалуй, самая важная задача для родителей. Ребенок должен привыкать находиться в чистоте. Родителям требуется быть настойчивыми и упорными в привитии малышу навыков наводить порядок в своей комнате (первое время со своими игрушками).

Вам обязательно помогут  научить малыша участвовать в домашних делах следующие советы:

  1. Ваш личный пример. Если один член семьи проявляет аккуратность, а другой – неряшливость, то у ребенка есть выбор дальнейшего своего поведения.
  2. Раскладывая вещи и игрушки малыша до года, обязательно словесно комментируйте свои действия.

     


Читать полностью

В возникших конфликтах я принимаю сторону ребенка и обвиняю взрослых в их неумении предвидеть конфликтные ситуации и позитивно их разрешать. Любой конфликт – это непонимание желаний, требований другой стороны. А научили ли мы, взрослые, малышей способам выражать свое желание, понимать действия другого, а главное – договариваться? НЕТ.

Старший ребенок построил из кубиков пирамиду, а младший её сломал, может нечаянно, но сломал. Какова  реакция  строителя? Он возмущен! Свое возмущение, негодование дети выражают имеющимся арсеналом действий – крик, драка, укус, плевок и т.д. Уважаемые взрослые, а когда рушат созданные нами продукты деятельности, разве вы улыбаетесь?  Нет. В отличие от ребенка вы имеете более широкий ряд ответных реакций.

&nbs


Читать полностью

Ожидание  и рождение в семье второго ребенка изменяет жизненный уклад всех членов семьи. А особенно - первого ребенка. Иногда поведение старшего сына или дочери резко меняется не в лучшую сторону. Родители отмечают у них повышенную тревожность, беспокойство, недержание мочи или кала, подражание малышу (просят кормить из соски, носить на руках и т.п.).  Основная задача любого взрослого члена семьи помочь ребенку адаптироваться к новым  условиям, возникшим из-за появления новорожденного. Причиной изменения жизненного уклада и отношений с родителями старшие дети видят в появившемся малыше. Они говорят родителям: «Из-за него (неё) ты не играешь со мной», «Он (она) едят МОЕ детское питание» и т.д. Очень трудно ребенку любого возраста   делить СВОЮ маму с другим малышом.

    Итак, появление второго ребенка меняет статус первого. Он мгновенно, без психологической подготовки и своих желаний, должен стать «Взрослым». Теперь он как ВЗРОСЛЫЙ, не должен делать, что делал раньше: бегать, кричать, в любой момент звать маму и папу (и они отвечали на его просьбы и зов), играть и т.п. Все внимание родителей приковывается к малышу. Согласитесь, добровольно царский трон еще никто не уступал. И в семье, как в королевстве, начинается смута. Её зачинщик – ваш первенец! Он всяческими путями пытается привлечь к себе внимание – либо демонстрацией большой любви, либо демонстрацией  негатива к братику (сестричке).

Вторая причина – неоправданные ожидания ребенка. «У тебя скоро появится братик или сестричка. Вы будете вместе играть» - примерно такие слова говорят родители своему первенцу. Он ждет новую игрушку. И вот, приносят маленький кулечек. Так хочется его потрогать, поиграть с ним, покормить как куклу. Но, вместо этого слышится: «не трогай, не шуми, разбудишь…». «В отличие от куклы, этот кулечек еще и пищит, да так противно. Моя мама все бросает, даже меня, и с улыбкой бежит к нему» - думает   ребенок. Эти две причины вызывают огромную ревность у детей. Ревность – негативное чувство, мотивирующее на совершение очень плохих поступков. В моей практике был случай побега 6-летнего ребенка из дома, когда его младшей сестренке исполнилось 6 месяцев. Мальчик сильно переживал отдаление от него мамы. «Она всегда кормит её первой» - так он объяснил мне причину своего побега. Ревнует любой ребенок, только у одного ребенка ревность будет проявляться внешне (поведение меняется в худшую сторону), а у другого - внутренне (появляется тревожность, нарушается сон, диурез). Как же помочь ребенку адаптироваться  к появлению братика или сестры?

     Правильно поступают родители, заранее рассказывающие о появлении малыша. Кроме рассказов желательно показывать картинки, наблюдать за реальными малышами на улице  и комментировать их поведение. Вспоминайте с ребенком  этапы его развития, показывайте его фотографии, первые рисунки, отпечатки ручек и т.д. Обязательно приучайте ребенка к самостоятельной игре. Это окажет вам большую пользу, т.к. ребенок сможет проводить время самостоятельно и не чувствовать свою «заброшенность» при вашей занятости вторым ребенком.

Радостное событие произошло – вы стали мамой и папой во второй раз. Поздравьте сына или дочь с их новым статусом – братом или сестрой, и подарите желанную игрушку.

При загруженности в реализации естественных потребностей малыша, уделяйте внимание первому ребенку – создавайте «коридор доверия». Например, вам нужно кормить младшего. Обыграйте ситуацию примерно так: «Сынок (дочка), я хочу быстрее покормить братика (сестричку) чтобы у меня было больше времени быть с ТОБОЙ», «Пожалуйста, не шуми, он (она) быстрее уснет, и я буду ТЕБЕ читать». Такое построение предложений показывает ребенку вашу заботу  о нем и его важность для вас.

    Как правильно построить взаимоотношение между детьми будет рассматриваться в следующей встрече.