Загрузка...

Раннее развитие детей - клуб "Я всё могу"

В клубе по раннему развитию «Я все могу» вы сможете найти массу полезных статей и «готовых рецептов» по раннему развитию и воспитанию вашего малыша. В клубе есть возможность бесплатно задать вопрос детскому психологу, получить консультацию семейного психолога, а также попросить совета у мам. Миссия нашего клуба – помочь себе и другим в нашем общем деле – воспитании детей!

Рекомендации специалистов родителям

     

Дорогие друзья!

Предлагаем Вашему вниманию небольшой сюжет о том, как заниматься с детьми по фильмам "Я все могу". Многие из Вас уже так или иначе сталкивались с этими инструкциями, но в данном ролике мы отобрали только самое важное и полезное для Вас.

Надеемся, Вам будет полезен мини-мастер-класс от Елены Даниловой.

Ребенок пошел в 1-й класс. Сколько радости, гордости у родителей, бабушек и
дедушек! Они уверенны, что к обучению в школе ребенок полностью подготовлен:
ведь занимались в подготовительной группе детского садика, ходили в течение
года на занятия в школу, занимались дополнительно дома. Что же случилось?
Почему много родителей обращается за помощью в первые дни учебного года?
Проблемы одинаковые: ребенок не успевает за учителем; ребенок забывает;
ребенок не внимательный; ребенок не соблюдает дисциплину и т.д.Удивлена
оценкам, которые дают учителя детям в первые школьные дни. Оказывается,
можно быть неуспевающим ребенком в первом классе уже на 6 день обучения!
Родители не паникуйте! Идет адаптация детей к школьной жизни. Происходит
смена игровой деятельности на учебную. В ней, в отличие от игровой, у ребенка нет
возможности ВЫБОРА, т.е. "хочу" заменяется "надо, должен". А готов к такой
замене ребенок? Большей частью нет.
   Готовность к школе определяется тремя составляющими: социальной,
эмоциональной и интеллектуальной готовностью. К сожалению, все усилия
родителей направлялись на интеллектуальную готовность ребенка. Ребенок
оказался не готовым к новым формам общения со сверстниками, с учителями. Он
не готов к новому режиму дня (очень трудно сидеть 45 минут без движения и
внимательно слушать учителя!), к новым требованиям. Основными причинами
плохой адаптации ребенка являются: эмоциональная усталость от школы (в
выходные дни не делать домашнее задание а, сходить в кино, в парк; выделять
время для игры); большая нагрузка в школе (активный отдых после уроков; в
сентябре не посещать кружки, секции); потеря веры в свои силы (родители при оценке
действий ребенка сначала должны хвалить, а потом, спокойно указать на недостатки,
сказать, что и у вас они были); получаемые плохие оценки (дети бояться
получить плохую оценку, так как мама будет ругать, поэтому сдерживайте свои
эмоции и не ругайте ребенка); родительские упреки (вместо упреков,
оскорблений вселяйте уверенность; одобряйте действия ребенка); нарушение
взаимоотношений с учителем. К новому типу взаимоотношений "учитель-ребенок"
бывают, не готовы и родители. Об этом поговорим в следующий раз. Уважаемые
родители, помните, что ваша основная задача - избавить ребенка от стресса,
полученного в школе. Результатом перенесенного стресса является плохая
учеба, нежелание ходить в школу.

Уважаемые родители, меня, как маму и психолога с большим стажем (более 20 лет), тревожат ваши заявления "Ребенок не слушается! Что делать?". А ребенку то, чуть больше года! Встречный вопрос -" какие будут ваши отношения с ребенком в младшем, подростковом и более старшем возрасте? Будете ли вы авторитетом, другом  своего ребенка?". Попытаемся найти причины непослушания малышей.

Первое, что необходимо знать родителям и лицам, воспитывающиМ детей - это то, что их физическое и психическое здоровье (протекание беременности, роды, послеродовой период) влияют на развитие нервной системы ребенка, особенно головного мозга.

Второе условие, влияющее на установление положительного взаимоотношения "родитель-ребенок" - знание и учет индивидуальных особенностей детей. Родители, имеющие двух и более детей  часто допускают ошибку - сравнивают успехи и достижения детей между собой. Вспомните свое детство. Было ли вам приятно, комфортно когда вам в пример родители ставили брата или сестру: "Посмотри, брат (сестра) лучше учатся, лучше рисуют, не капризничают.. и т.п.". Не хотелось ему (ей) отомстить? Не повторяйте таких ошибок. Сравнивать необходимо успехи и достижения самого ребенка. Обязательно отмечайте  чему он научился сегодня. Хвалите, поощряйте. Так вы формируете у ребенка мотивацию на успех овладения и выполнения любого действия. 

Основными причинами непослушания  ребенка являются: эмоциональная отверженность со стороны родителей(недостаточный телесный контакт, отношение к ребенку как к более взрослому); несоответствие пола ребенка ожиданиям со стороны родителей (ребенка начинают воспитывать не по имеющемуся полу, а по желаемому) ; психологическая несовместимость ребенка с родителями (родители делают все быстро, а ребенок медленно); проявление со стороны ребенка защитных реакций; стремление ребенка достичь желаемое. Часто причины конфликтов в отношениях с детьми кроются в собственном детстве родителей. Перенос позитивных и негативных детско-материнских отношений может переходить из одного поколения в другое. Данный процесс называется психологическое наследование взаимоотношений. Воспитывая свою дочку, вспоминала свою детские ощущения и переносила их малышку. Если мне было неприятно, обидно, в детстве, то почему я должна именно так поощрять или наказывать? Мне повезло с родителями! Но и они допускали ошибки. Например, могли отдать мою игрушку более маленькому ребенку. Уже мамой, вспоминая свое скрытое недовольство, всегда советовалась с ребенком: какие игрушки и кому можно отдать. Желаю вам научиться познавать и чувствовать своих детей!

В прошлых беседах разговор касался трех основных причин плохой адаптации детей к дошкольным учреждениям. Приводился пример по решению проблемы с едой ребенка. Сегодня более подробно остановимся на путях решения выявленных проблем.
Пути решения проблемы с едой, сном и туалетом. Для решения проблемы с едой необходимо готовить разнообразные блюда; создавать разные ситуации кормления (примеры приводились ранее); чаще питаться в общественных местах. Вводить "незнакомую" пищу постепенно, маленькими дозами. Например, гарнир приобрести в кафе, а котлетку принести с собой. Обязательно ходите в гости со своей едой. Так ребенок на фоне "своей" еды познает вкус другой, новой и необычной для него. Перед первым классом нашу семью беспокоило все: как будет общаться с детьми, как будет привыкать к школьной жизни, как будет кушать и т.п. В конце лета заметили волнение дочери. Причина волнения оказалась очень и очень простой.Дочку волновал единственный вопрос: "Сколько ложек сахара кладут в стакан с чаем". В качестве ответа была проведена экскурсия в школьную столовую, где мы обедали несколько дней. Еда, и особенно чай, нам понравились и в школу мы пошли смело, с большой охотой. Уважаемые взрослые, акцентируйте внимание детей на разном способе приготовления, а значит и вкусе блюд, в разных местах-дома, у бабушки, в гостях, садике, кафе и т.д. Родителям настоятельно рекомендую приобретси кулинарные книги для детей до 5-6 лет. Предложенные в них рецепты, да ваша фантазия, раз и навсегда решат проблемы плохого аппетита ребенка. Главное не лениться!


Читать полностью

К основным особенностям родителей, мешающих ребенку адаптироваться к садику можно отнести следующие: конфликтность родителей; имеющиеся проблемы во взаимоотношениях между взролсыми; дефекты воспитания (авторитарный, попустительский стиль воспитания; отсутствие единой точки зрения на процессе воспитания; педагогически запущенный ребенок); низкий уровень развития навыков общения; хроническое чувство усталости; нетерпимость к чужому мнению; неуверенность; тревожно-мнительные черты характера.

      Причинами, влияющими на плохую адаптацию ребенка к садику, так же могут быть особенности самого учреждения: жесткий режим дня; отсутствие индивидуального подхода к ребенку; частая смена воспитателей и нянечек в группе; высокий шум в группе; нервно-психическая неустойчивость воспитателя; авторитарность  и недостаточная компетентность воспитателя.

Дорогие родители, помогите своему ребенку хорошо и быстро приспособиться к садику. Для это ведите работу по выше сказанным направлениям. Касательно еды. Готовьте ребенку более разнообразную еду, создавайте ситуации праздника, когда ребенок ест не один (приглашайте других детей, "зверюшек"). Кухню превратите в космический  морской корабль. Удачи.

Данная проблема волнует многих родителей, о чем свидетельствует большое число ваших вопросов. Процесс адаптации (привыкания) к новым условиям (детский сад) у одних детей протекает спокойно, а у других со слезами, истериками. Все причины можно определить в три большие группы: 1- особенности самих детей; 2- особенности родителей, 3-особенности садика (личность воспитателя, режим в садике, возникающие взаимоотношения с воспитателями и сверстниками). С момента рождения ребенка советую родителям завести дневник наблюдения за  его развитием. В него записывать не объем съеденной пищи, а новое в психическом и умственном развитии. Записи требуют обязательного анализа: что и как должен делать ребенок в данном возрасте, и что делает ваш. Таким способом родители начинают познавать индивидуальные особенности малыша, о которых в последствии расскажут воспитателю. К детскому садику плохо будут адаптироваться дети, имеющие следующие особенности: нервно-психические нарушения; эмоциональную чувствительность ,впечатлительность, выраженные в тревожную зависимость от мамы;соматическую ослабленность (часто болеют и привязаны к маме); проблемы с едой, сном и туалетом; флегматический темперамент; левшество; проблемы общения с другими людьми.

О втором блоке - в следующей заметке.

Дорогие мамы и папы первоклассников!  Не только у детей, но и у вас наступают ответственные дни - начало школьной жизни. На умение ребенка читать, решать, писать и т.п. большое значение имеет адаптация к школе. Именно она дает возможность эффективно выполнять учебную деятельность, получать удовлетворение от учебы  и не перегружаться. Предлагаю вам небольшой тест для выявления особенностей адаптации первоклассников.

Вам необходимо ответить на следующие вопросы. Варианты ответов:

1б.- безусловно, да; 2 б.- скорее да, чем нет; 3б.- скорее нет. чем да; 4 б.- безусловно, нет.   

1.Охотно ли, с интересом ребенок учится?

2.Достаточно ли ответственно относится к учению?

3.Переживает ли свои учебные удачи и неудачи?

4.Стремится ли к улучшению своих результатов?

5.Активен ли на уроках?

6.Вполне ли дисциплинирован?

7.Умеет ли организовать себя в работе?

8.Достаточно ли при этом внимателен, целеустремлен и настойчив?

9.Отвечает ли работоспособность ребенка предъявленным школой требованиям?

10.Достаточно ли контактен, доверчив ученик, легко ли откликается на воспитательные воздействия?

11.Хорошо ли складываются его отношения с другими детьми в классе?

12.Можите ли вы опереться в работе с ребенком на помощь его учителя (воспитателя)?

13.Нуждается ли ребенок в дополнительной индивидуальной помищи:

а) на уроках?

б) при выполнении домашних заданий?

14.Легко ли откликается на помощь?

15.Успешно ли прошел процесс адаптации в школе?

16.Вполне ли удовлетворительно усваивает ребенок программные знания, умения и навыки?

Дети, набравшие от 50 до 64 баллов, испытывают трудности адаптации к школе.

Для выявления уровня агрессивности существует множество методик. Предлагаю вам очень простую методику, основанную на наблюдениях за ребенком. Наблюдать за малышом необходимо  3-4 дня в различных видах деятельности (игре, на занятиях, в новой обстановке и т.д.). Результаты наблюдения  заносите в специальный бланк. В течение дня отмечайте "-" или "+" отсутствие или наличие данного признака в поведении ребенка. Суммируйте количество наблюдаемых признаков. Наличие 6-7 признаков свидетельсвует о высокой агрессивности, 3 - 5 - о средней, 1 - 2 - о низкой.

признаки агрессивности

1.Упрямство

2.Стремление возражать, отказываться

3.Драчливость, вспыльчивость

4.Приступы гнева, ярости, негодования

5.Желание обидеть, унизить ,оскорбить

6.Властность, потребность настаивать на своем

7.Эгоцентризм, неумение понять интересы другого

8.Самоуверенность

9.Завышенная самооценка

Число людей, увлекающихся практической психологией увеличивается в геометрической прогрессии. Парадокс,  но чем больше взрослые увлекаются ведущими направлениями в психологии, тем больше совершается ошибок в процессе воспитания ребенка. Причин несколько: 1. основные направления практической психологии познаются без опоры на методологию науки; 2.доминирует желание познать и найти свое "Я", ведущее к пассивному созерцанию себя, овладению психологическими механизмами защиты. Часто это путь ухода от решения проблем. 3.незнание базовых основ общей и возрастной психологии. В последние 15-20 лет  используются разнообразные методы психокоррекции. Появилось большое число литературных источников, посвященных даному вопросу. Психологический лекбез - очень и очень хорошо. Но, не надо забывать, что для проведения правильной и полезной психотерапии и психокоррекции необходимы грамотные специалисты. Когда-то не было детских садиков и детки воспитывались с бабушками, дедушками, в процессе общения с детьми в своих дворах. Многие игры забылись. А жаль.  Сегодня не каждый ребенок имеет возможность играть с клубком ниток ("Где взять?"- спрашивают меня многие мамы).  Техника "Рисование с помощью клубка" предложена Н. Лебен  (США) в конце 90-х годов прошлого века. Техника хороша в работе с детьми со сниженной самооценкой. Рисовать они бояться (я не умею),  а вот создание рисунок с помощью клубка приносит им удовольствие. Работать можно в паре: то мама, то ребенок создают рисунок. Обязательно беседуйте с малышом. Можно обсуждать вопросы: какие фигуры ты видишь?, Можешь ли нарисовать буквы, цифры? Что тебе напоминают эти линии? Для интересного и увлекательного рисования нужны нитки разной толщины и цвета.



Читать полностью

Игра необходима для психического, умственного и физического развития ребенка.Родители со стажем знают, что детки до 2,5- 3 лет играть со сверстниками не умеют. Чем старше  становятся дети, тем больше они тянутся к сверстникам, общаясь с которыми они лучше усваивают предметные действия и социальные нормы поведения.

Психологи выделяют 6 видов игр дошкольников.

1. Неигровое поведение - ребенок занимается только тем, что интересует его. В раннем возрасте интерес не глубокий и не постоянный, поэтому ребенок быстро меняет свое поведение. Например,перебирал кубики, и вдруг -стал бросать мячик. 

2.Игра в одиночестве - ребенок наблюдает за игровыми действиями других (может давать советы), но сам не принимает участия в игре.



Читать полностью