Загрузка...

Раннее развитие детей - клуб "Я всё могу"

В клубе по раннему развитию «Я все могу» вы сможете найти массу полезных статей и «готовых рецептов» по раннему развитию и воспитанию вашего малыша. В клубе есть возможность бесплатно задать вопрос детскому психологу, получить консультацию семейного психолога, а также попросить совета у мам. Миссия нашего клуба – помочь себе и другим в нашем общем деле – воспитании детей!

Рекомендации специалистов родителям

     

Как воспитать ребенка игрушкой

Игра является одним из видов деятельности, влияющим на психическое и умственное развитие личности. Во время игры ребенок приобретает определенные социальные и психические навыки за счет следующих действий:

 

     освоения знаковых (символических) действий;

     выполнения определенных социальных ролей;

     подражания поведению взрослых людей;

     подчинения правилам игры;

     формирования произвольности психических процессов;

     освоения коммуникативных навыков;

     развития рефлексивного мышления.

Феномен игры долгое время привлекал внимание философов, эстетиков, этнологов, биологов, психологов и педагогов. Начало общей теории игры связаны с работами Шиллера и Спенсера. Они рассматривали игру как наслаждение, связанное со свободным применением сил. Для выполнения всех функций игр необходимы детские игрушки

Игрушка существует с момента возникновения всего живого на земле. Она имеется почти у всех представителей животного мира, только разного внешнего вида. Посмотрите, как играют котята, щенки с палочками, тряпочками, листиками, своими хвостиками. Игрушка, как и человек, прошла большой эволюционный путь развития. Несмотря на свой внешний вид, она являлась и является не только предметом забавы и развлечения, но и средством психического развития ребенка.

Читать далее...

 

Несмотря на  актуальность вопроса о роли мужчины в рождении и воспитании ребенка, он до сих пор не имеет однозначного решения. На это оказывает влияние много факторов, таких как культура, религия, традиции, социальная среда и т.п. Многочисленные исследования  ученых показали, что в более чем 20 племенах существует коувад, т.е. специфический обычай переживания мужем всех состояний жены после зачатия.


Читать полностью

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Очень хочется, чтобы информация  данного раздела приносила пользу вам и вашим деткам. Какую информацию и в какой форме вы хотели бы получать? Основная моя цель не только проинформировать вас о специфике возрастного развития ребенка,  передать какие то практические навыки и умения, но и активизировать вашу роль в жизни ребенка.   Жду ваших откликов!!!!!

Дорогие родители, предлагаю вам небольшой тест, позволяющий определить роль ваших родителей в воспитании ваших детей.  Ответ "а" оценивается в 10 баллов, ответ "б" - в 5 баллов, ответ "в" - в 1балл.

1. если ваши дети захотели мороженное или конфеты, как вы думаете, бабушка и дедушка удовлетворят их желание? а) если это пере едой, то нет; б) да, но лишь изредка; в) почти всегда.

2. Дети разбрасывают вещи, игрушки. Как поступят бабушки и дедушки? а) сделают замечание; б) потребуют немедленно все собрать; в) сами приведут все в порядок.

3. Как поступят бабушка и дедушка, если их внуки употребят какие-то обидные, грубуе слова? а) запретят впредь говорить так; б) если это случится еще раз, то накажут; в) не обратят внимание или попытаются обратить все в шутку.

4. Как дедушка или бабушка воспитывают у внуков стремление к труду? а) личным примером; б) требовательностью; в) они стремятся освободить их от труда.

5. Как они поступят, если дети просят купить им какую-то игрушку? а) обещают, но не спешат с покупкой; б) все зависит от её стоимости; в) они сразу же исполняют желание внуков.

6.Учат ли бабушка или дедушка своих внуков отличать хорошее от плохого? а) всегда объясняют, что хорошо, а что плохо; б) ругают; в) считают, что когда внуки  подрастут, то сами во всем разберутся.

7. Внук (внучка), вытирая пыль, случайно разбивает любимую вазочку бабушки. Как она отреагирует? а) поможет собрать осколки; б) строго отчитает; в) запретит впредь вытирать пыль.

8. Каково отношение бабушки и дедушки к проявлению самостоятельности у внуков? а) поощряются с малых лет; б) им нравится это качество; в) они считают, что внуки еще слишком малы.

9. Внуки должны помочь очистить двор школы. Что в таком случае говорят им бабушка или дедушка? а) советуют получше стараться; б) вообще не обсуждают этот вопрос; в) ворчат, что уборка двора - не их дело.

10. Внуки в чем-то провинились. Как реагируют на это бабушка или дедушка? а) ругают их за это; б) наказывают тем, что лишают какого-то лакомства или запрещают делать то, что им нравится; в) встают на сторону детей.

Сколько баллов вы набрали? От 67 до 100 баллов - бабушка и дедушка активно помогают вам воспитывать добрых и хороших детей. От 33 до 66 баллов - бабушка и дедушка допускают поблажки при воспитании внуков. 32 и менее - своей чрезмерной любовью бабушка и дедушка оказывают плохую услугу внукам.

Много информации о роли рисунка в коррекции страха и других отрицательных эмоциональных состояний детей. Страх рисуется, рисунки обсуждаются, уничтожаются (разрываются листки, изображение закрашивается и т.п.) и страх-мусор выбрасывается. Предлаю для борьбы с отрицательными психическими состояниями использовать воздушные шарики.Вот несколько упражнений.1.Глубокий вдох и одновременно назовите несимпатичное чувство (состояние), которое у ребенка есть. 2. Шарик надувается на выдохе. Попросите ребенка думать о несимпатичном чувстве (страхе), которое переходит в шарик. 3. Шарик завязать. А потом хлопнуть по нему рукой или ногой - пусть лопнет. Или предложите ребенку отпустить шарик - пусть страх (обида, злость )  улетят высоко и далеко. Другой вариант. Предложите ребенку не надувать шарик, а нарисовать на нем свое вредное чувство. Ссориться не нужно. Просто... надувайте шарики!

Страх одиночества также является сигналом беззащитности ребенка и его зависимости от мамы (взрослых). На его появление оказывает влияние не только неблагоприятное протекание беременности, но и эмоциональный контакт матери с ребенком после рождения. Особо следует обратить на это внимание   мамочкам, имеющим тревожно-мнительные черты характера.


Читать полностью

Продолжим разговор о причинах появления триада страхов. Итак, на появления страха в раннем возрасте оказывает влияние протекание беременности и роды. Известно, что уже к 3-м месяцам жизни плод испытывает инстинктивный страх в виде оборонительных реакций. Страх - это инстинкт самосохранения.Любые  угрозы для жизни (боль, недостаток кислорода, стеснение и т.п.) вызывает биохимические изменения у плода. Они являются пусковым механизмом реакции беспокойства. У плода меняется гормональный фон. Доказано, что перинатальный опыт сохраняется в подсознательных психических структурах эмоционального состояния. Страх темноты - это страх перед любой опасностью, неизвестности, необжитого пространства. Наличие страха темноты говорит о беззащитности ребенка перед воображаемой ситуации. Он характерен для эмоционально чувствительных и впечатлительных детей, имеющих развитое воображение и фантазию. Страх темноты проявляется в просьбе ребенка оставить свет в комнате. Для снятия страха у малыша, перед сном, совершите экскурсию по комнате и все внимательно посмотрите. Очень хорошо помогает игра с тенью,  в прятки.

Дорогие родители, вы часто спрашивает меня- почему ребенок не отпускает вас от себя. Одной из причин является страх. Страх -это инстинкт самосохранения, аффективно проявляющийся. Он начинает формироваться во время беременности у плода на эндокрийном уровне. Чем более восприимчива мама к стрессу, тем больше страхов будет у ребенка. Это особенность работы эмоциональной памяти. На возникновения страха оказывает влияние и степень тяжести родов. Органические поражения центральной нервной системы во время родов неблагоприятно отражаются на эмоциональной сфере ребенка (частый плач. расстройства сна и аппетита, сильные вздрагивания и т.п.). У детей, перенесших травмирующий родовой опыт, страхи появляются раньше. В грудном возрасте это эмоциональная реакция с сильными двигательными проявлениями в ответ на уход матери и появление незнакомых лиц. С 1 до 3 лет появляется страх высоты, страх на шум, медицинские манипуляции. С 3 до 5 лет появляется страх темноты, одиночества и замкнутого пространства. Будущие мамы - берегите себя!

1.         Качественное нарушение в социальном взаимодействии, представленное, по крайней мере, двумя показателями из следующих:

а)         Заметное нарушение в использовании многообразных невербальных типов поведения, такие как взгляд глаза-в-глаза, выражениях лица, позах тела и жестах с целью регуляции социального взаимодействия;

б)         Неспособность развития отношений со сверстниками, соответствующих уровню развития;

в)         Неспособность испытать радость от того, что другие люди счастливы;

г)         Отсутствие социальной или эмоциональной взаимности;

2.         Качественное нарушение коммуникации, представленное, по крайней мере, одним из следующих показателей:

а)         Отставание или полное отсутствие развития разговорной речи (не сопровождающееся попыткой компенсации через такие альтернативные модели коммуникации как жесты или мимика);

б)         У людей с адекватной речью заметное нарушение способности инициировать или поддерживать разговор с другими;

в)         Стереотипное или повторяющееся использование языка или идиосинкратическая речь;

г)         Отсутствие разнообразной, спонтанной игры или игры по социальной имитации, соответствующей уровню развития;

3.         Ограниченные, повторяющиеся и стереотипные формы поведения, интересов и деятельности, представленные, по меньшей мере, одним из следующих показателей:

а)         Активная деятельность по одному или нескольким стереотипным и ограниченным типам интересов, которая являются нарушенной либо по интенсивности либо по направлению;

б)         Явная настойчивая приверженность специфическим нефункциональным ритуалам или заведенному порядку;

в)         Стереотипные или повторяющиеся механические действия (такие как размахивание или вращение пальцами, руками, или комплекс движений телом);

г)         Постоянные действия с частями предметов.

Б.         Отставание или нарушенное функционирование, хотя бы в одной из следующих областей, начавшееся до трех лет: (1) социальные взаимодействия; речь, используемая в социальном развитии, (2) речь при использовании в целях социальной коммуникации, или (3) символическая или творческая игра.

В.        Отклонение в большей степени не относится к расстройству Репа или детскому дезинтегративному расстройству или к синдрому Аспергера.

Уже на втором месяце жизни ребенок может выражать свои негативные эмоции если испытывает физический или психологический дискомфорт. Способом выражения негативных эмоций является плач. Чем больше познает ребенок окружающий мир, тем больше вырабатывается защитная реакция в виде протеста или отказа. Такое поведение обычно у малышей, оказавшихся в непривычной для него обстановке (больница, магазин. детский сад и т.д.). Отказом, протестом дети защищают свою уязвимость.  В поведении ребенка появляется апатия, вялость, отсутствие интереса к окружающему миру. Такая реакция больше характерна детям растущим в эмоцонально- неблагополучной семье. Причина - отсутствие эмоциональных контактов не только между малышом и родителями, но и с окружающим миром (нет друзей, мало общения с другими людьми и т.п.). Отсутствие эмоционального общения  приводит к формированию замкнутости, застенчивости, задержки речи). Другой защитной реакцией малыша является активный протест на все просьбы со стороны взрослых. Он обычен для детей испытывающих недостаток внимания со стороны родителей или других взрослых. Ситуация характерна при разводах, создании новой семьи. рождении другого ребенка и т.п. Малыш "уверен", что его меньше любят и находит способы привлечения внимания родных путем бурного протеста, вспышек гнева, злости, агрессии. Он начинает плакать, кричат, драться, топать ногами, кусаться,биться головой о пол (стенку), выкрикивать ругательства, и все для того, чтобы причинить другому большой вред. Особенно активный протест ярко проявляется в кризисные периоды. Своим негативным поведением дети подчеркивают свое равенство со взрослыми. Они как зеркало, отражают поступки родителей и их отношение к окружающим. Если родители не последовательны в своих поступках, то и дети начинают вести себя капризно. Формы проявления защитных реакций малыша определяются типом его темперамента. Методика определения типа темперамента вашего ребенка будет рассмотрена позже. Следите за публикациями.